Нейропсихологический тест, позволяющей оценить способность к переключению внимания при изменении категории, т. е. способность демонстрировать гибкость в зависимости от меняющихся текущих условий. Был разработан Эстой Берг и Дэвидом Грантом в 1948 году.
Данный тест оценивает развитие исполнительных функций, т. е. когнитивных способностей, необходимых для программирования и контроля действий. Висконсинский тест сортировки карточек оценивает следующие когнитивные функции: 1) способность к выделению абстрактных категорий (forming abstract concepts); 2) способность к переключению внимания при изменении категории (shifting set); 3) способность к концентрации внимания на выделенной категории (maintaining set); 4) способность к использованию обратной связи (feedback utilization) [3].
Стимульный материал теста представляет собой 128 карточек с изображением разного количества разных геометрических фигур разного цвета (цвет и геометрические фигуры на одной карточке одинаковы). Время тестирования — 20-30 минут. Возраст — от 6,5 до 89 лет.
Существует также сокращенная версия (Wisconsin Card Sorting Test–64 Card Version). В ней используется меньшее количество карточек (64), что сокращает время исследования до 10-15 минут, сохраняя при этом требования полной версии. Кроме того, существуют компьютеризированные версии теста, позволяющие автоматически производить оценку результатов.
Процедура тестирования
Необходимо сортировать карточки из набора (например, один красный треугольник, две желтые звезды, три зеленых креста, четыре синих треугольника) в соответствии с правилом, известным только экспериментатору. Тестируемый должен понять принцип сортировки на основе обратной связи, получаемой от экспериментатора (правильно-неправильно). После 10 правильных ответов подряд принцип сортировки (цвет, форма, количество) меняется, о чем тестируемому сообщается только посредством указания на неправильный ответ без каких-либо дополнений и комментариев. Тестирование прекращается при выполнении сортировки по 6 категориям (цвет, форма, количество, цвет, форма, количество) или до расходования всех карточек.
Оценка
Подсчитывается количество персеверативных (например, ответ, который был правильным для предыдущей категории или ответ, который соответствовал категории, выбранной случайно, не на основе обратной связи) и неперсеверативных ошибок, общее количество ошибок и количество категорий, по которым тестируемых сортировал карточки. Сырые баллы переводятся в стандартные по таблицам, соответствующим возрасту тестируемого.
Дети и взрослые с расстройствами аутистического спектра выполняют этот тест хуже, чем их сверстники без РАС [1]. В лонгитюдном исследовании было показано, что игры, направленные на развитие функций программирования и контроля, включенные в занятия по развитию речи, улучшали выполнение данного теста у детей с РАС 5-13 лет [2].
См. также: Задача Струпа, Исполнительные функции
Текст: Евгения Лебедева, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник ФГБУН Института психологии РАН
(1) Ozonoff, S., B. F. Pennington, S. J. Rogers. 1991. Executive function deficits in high_functioning autistic children: relationship to the theory of mind // Journal of Child Psychology and Psychiatry. — 1991. — №32. — P. 1081–106. (2) de Andrade Varanda C., Fernandes F. D. M. Cognitive flexibility training intervention among children with autism: a longitudinal study //Psicologia: Reflexão e Crítica. — 2017. — Т. 30. —№. 1. — P. 15. (3) Полунина А.Г., Давыдов Д.М. Висконсинский тест сортировки карточек как инструмент оценки когнитивных функций. В кн.: Социальная психитрия. Под ред. Дмитриевой Т.Б. М.: Издательство ГНЦ ССП им. В.П.Сербского, 2004.