Полуструктурированное интервью, в ходе которого на вопросы исследователя отвечают родители или люди из ближайшего окружения исследуемого лица. Позволяет диагностировать уровень адаптивного функционирования человека, оценивая адаптивное поведение в четырех основных сферах жизнедеятельности: коммуникация, повседневные житейские навыки, социализация, моторные навыки. Не имеет каких-либо возрастных ограничений. На текущий момент актуальна третья версия — VABS-III.

Опросник содержит также шкалу проявлений дезадаптивного поведения. Дезадаптация рассматривается как поведение, приносящее определенные неудобства и проблемы. Шкала дезадаптации состоит из двух частей. К первой части относятся проявления, встречающиеся у детей в норме, например, при явлениях педагогической запущенности, трудностей адаптации к школе и т. д. Во второй части представлены более значительные проявления дезадаптивного поведения, которые характерны для лиц с отклоняющимся развитием и, как правило, не встречаются у детей с нормой развития.

Было доказано, что использование этого опросника эффективно для выявления аутизма. Оценки в сфере социализации, полученные детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС), позволяют отличить аутизм от других видов нарушения развития, включая нарушения интеллектуального развития, церебральный паралич и нарушения зрения. В 2000 году Гилхэм и коллеги провели исследования, которые доказали высокую дискриминантную валидность опросника. В исследовании участвовали 95 детей в возрасте от 4 до 13 лет, имеющих нарушения развития. У 44 из этих детей ранее было диагностировано РАС, а у остальных были другие типы нарушений развития. Группа детей с РАС набрала наименьшее значение в первых трех сферах (коммуникация, повседневные житейские навыки и социализация). В сфере «моторные навыки» существенных различий обнаружено не было. Было выявлено, что по шкале дезадаптации группа детей с РАС набрала самые высокие баллы. Данное исследование было опубликовано в Journal of Autism and Developmental Disorder и подтвердило, что с помощью Шкал адаптивного поведения Вайнленд можно осуществлять скрининговые исследования аутизма.

Основные направления исследований: раннее выявление РАС с целью осуществления раннего вмешательства; дифференциация РАС от других видов расстройств, включая нарушения интеллектуального развития, церебральный паралич и нарушения зрения; изучение особенностей адаптивного поведения детей с различными нарушениями развития и РАС; выявление уровня социализации детей с РАС и разработка программ психолого-педагогической коррекции, направленной на формирование социальных навыков.

См. также: Опросник Ахенбаха (ASEBA), Тест Векслера для исследования интеллекта детей (WISC)

Текст: Татьяна Медведовская, педагог-психолог ФРЦ МГППУ

(1) Сайфутдинова Л. P. Использование шкалы Вайнленд при диагностике больных аутизмом и синдромом Аспергера (по материалам зарубежной печати) // Аутизм и нарушения развития. — 2003. — № 2. — С. 51-57 (2) Сайфутдинова Л. Р., Сударикова М. А. Оценка уровня развития адаптации ребенка с помощью шкалы Вайнленд // Школа здоровья. — 2004. — Ns1. — С. 48-56 (3) Carter Alice S , Volkmar Fred R., Sparrow Sara S., Wang Jing-Jen, Lord Catherine, Dawson Geraldine, Fombonne Eric, Loveland Katherine, Mesibov Gary, Schopler Eric. Vineland Adaptive Behavior Scales: The Supplementary Norms for Individuals with Autism // Journal of Autism and Developmental Disorders. — 1998. — V.28. — №.4. — P.287-301 (4) Gillham, J., Carter, A., Volkmar, F., & Sparrow, S. Toward a developmental operational definition of autism // Journal of Autism and Developmental Disorders. — 2000. — №30. — P. 269–278 (5) Sparrow Sara S., Balla David A., Cicchetti Domenic V. Vineland Adaptive Behavior Scales. Interview Edition. Survey Form Manual. Minnesota: American Guidance Service. — 1984. (6) Using the Vineland to predict Autizm and Asperger Syndrom. An interview with Dr. S. Sparrow // Assessment Information Exchange (AIE). — Spring. — 2001. — V.12. — №1.