Вайнлендский опросник адаптивного поведения представляет собой полуструктурированное интервью, в ходе которого на вопросы исследователя отвечают родители или люди из ближайшего окружения исследуемого лица. Позволяет диагностировать уровень адаптивного функционирования человека, оценивая адаптивное поведение в четырех основных сферах жизнедеятельности: коммуникация, повседневные житейские навыки, социализация, моторные навыки. Адаптивное поведение понимается, как ежедневная деятельность индивида, обеспечивающая взаимодействие с другими и возможность заботиться о себе (то есть совокупность адаптивных навыков). Опросник содержит также шкалу проявлений дезадаптивного поведения. Дезадаптация рассматривается как поведение, приносящее определенные неудобства и проблемы.

С помощью шкалы оценивается общий уровень адаптивности индивида. Возможности человека детализируются и рассматриваются по 4 сферам. (ниже — иллюстрация, скан из брошюры с текстом теста)

Шкала дезадаптации состоит из двух частей. К первой части относятся проявления, встречающиеся у детей в норме, например, при явлениях педагогической запущенности, трудностей адаптации к школе и т. д. Во второй части представлены более значительные проявления дезадаптивного поведения, которые характерны для лиц с отклоняющимся развитием и, как правило, не встречаются у детей с нормой развития.

Основная возрастная категория, в которой используется Вайнлендский опросник — от 0 до 18 лет 11 мес.

Полученные результаты опроса представляются:

1. Количественно (в виде стандартных баллов и процентильных рангов в сравнении с группами нормы). Подсчитывается общий суммарный ранг, а также отдельные баллы по каждой их 4-х сфер.

2. Графически (в виде комбинированного профиля адаптивного поведения в сравнении с группами нормы).

3. Уровень адаптивного поведения характеризуется как высокий, умеренно высокий, нормативный, умеренно низкий или низкий. В той же форме оценивается и каждая из сфер, выделяются наиболее сильные и слабые области адаптивного поведения.

4. Уровень дезадаптивного поведения ребенка определяется как незначительный, средний или значительный.

Историческая справка:

Первая редакция Вайнлендской шкалы адаптивного поведения появилась в 1984 году, в результате пересмотра и рестандартизации Вайнлендской шкалы социальной зрелости, созданной в 1935 году Эдгаром Доллом (Vineland Social Maturity Scales by Edgar A. Doll). Вторая редакция вышла в 2005 году, а третья в 2016 году. Вторая и третья редакции шкалы измеряют уровень адаптивного поведения испытуемых от рождения и до 90 лет, в отличие от первой редакции, где старший возраст 18 лет и 11 месяцев. В настоящее время вторая редакция шкалы проходит адаптацию для Украины.

В России, как правило, используется первая редакция, которая переведена на русский язык в рамках диссертационного исследования (Сайфутдинова Л. Р. Шкала Вайнленд как метод комплексной оценки адаптивного функционирования детей с нарушениями развития // Известия РГПУ им. А. И. Герцена, 2007, № 45)

Было доказано, что использование этого опросника эффективно для выявления аутизма. Оценки в сфере социализации, полученные детьми с РАС, позволяют отличить аутизм от других видов нарушения развития, включая умственную отсталость, церебральный паралич и нарушения зрения. В 2000 году Гилхэм и коллеги провели исследования, которые доказали высокую дискриминантную валидность опросника. В исследовании участвовали 95 детей в возрасте от 4 до 13 лет, имеющих нарушения развития. У 44 из этих детей ранее было диагностировано РАС, а у остальных были другие типы нарушений развития. Группа детей с РАС набрала наименьшее значение в первых трех сферах (коммуникация, повседневные житейские навыки и социализация). В сфере «моторные навыки» существенных различий обнаружено не было. Было выявлено, что по шкале дезадаптации группа детей с РАС набрала самые высокие баллы. Данное исследование было опубликовано в Journal of Autism and Developmental Disorder (v.30) и подтвердило, что с помощью Вайнлендского опросника можно осуществлять скрининговые исследования аутизма.

Основные направления исследований.

• Раннее выявление РАС с целью осуществления раннего вмешательства.

• Дифференциация РАС от других видов расстройств, включая умственную отсталость, церебральный паралич и нарушения зрения.

• Изучение особенностей адаптивного поведения детей с различными нарушениями развития и РАС.

• Выявление уровня социализации детей с РАС и разработка программ психолого-педагогической коррекции, направленной на формирование социальных навыков.

Статью подготовил: Татьяна Медведовская, педагог-психолог МГППУ

Литература: 1. Сайфутдинова Л. P. Использование шкалы Вайнленд при диагностике больных аутизмом и синдромом Аспергера (по материалам зарубежной печати) // Аутизм и нарушения развития, 2003. № 2. С. 51-57; 2. Сайфутдинова Л. Р., Сударикова М. А. Оценка уровня развития адаптации ребенка с помощью шкалы Вайнленд // Школа здоровья. 2004. Ns 1. С. 48-56; 3. Carter Alice S , Volkmar Fred R., Sparrow Sara S., Wang Jing-Jen, Lord Catherine, Dawson Geraldine, Fombonne Eric, Loveland Katherine, Mesibov Gary, Schopler Eric. Vineland Adaptive Behavior Scales: The Supplementary Norms for Individuals with Autism // Journal of Autism and Developmental Disorders. 1998. V. 28. №. 4. P. 287-301. 4. Gillham, J., Carter, A., Volkmar, F., & Sparrow, S. (2000). Toward a developmental operational definition of autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 30, 269–278 5. Sparrow Sara S., Balla David A., Cicchetti Domenic V. Vineland Adaptive Behavior Scales. Interview Edition. Survey Form Manual. Minnesota: American Guidance Service, 1984. 1 6. Using the Vineland to predict Autizm and Asperger Syndrom. An interview with Dr. S. Sparrow // Assessment Information Exchange (AIE), Spring 2001. V.12. №1